MINHA ESCRIVANINHA

INTRODUÇÃO

• Assunto: Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

“Nesta vida pode-se aprender três coisas de uma criança: estar sempre alegre, nunca ficar inativo e chorar com força por tudo que se quer.” Paulo Leminsky

COMPONENTES FUNDAMENTAIS DA DCNEI ATUAL
• Educação Infantil
Primeira etapa da Educação Básica (Art.5º).

• Criança
Centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos (Art.4º).
• Avaliação
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
( Art. 10º)
• Currículo
Concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. (Art. 3º)
• As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes Princípios (Art. 6º)

 Éticos
 Políticos
 Estéticos

• As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como Eixos Norteadores (Art. 9º):

 As interações e a brincadeira

Art. 8º A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir o direito das crianças:

As propostas pedagógicas deveram prever condições para o trabalho coletivo que assegurem:

• Contribuições histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus;

• Histórias, culturas africanas, afro-brasileira e o combate ao racismo;

As propostas pedagógicas da EI para os povos indígenas:

• Relação com os conhecimentos, crenças, valores, concepções, memória de seu povo;

• Identidade étnica e a língua materna;

• Adequar calendário letivo;

Propostas pedagógicas da EI para a educação no campo:

• Modos próprios de vida no campo;

• Realidade dessas populações;

• Flexibilizar calendário letivo e atividades;

• Valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas populações;

• Ofertas de brinquedos e equipamentos;

• Art. 11. Na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
Alguns desafios da aplicabilidade da Lei no município
• A quantidade de creches e pré-escolas devem atender a demanda do local.

• Ter espaços físicos próprios e adequados.

• Ausência da relação com a comunidade.

• A necessária articulação da educação infantil com o ensino fundamental;

• Qualificação profissional


Considerações Finais
• A garantia do direito de todas as crianças à educação.